杭州聚冠教育是一家專門從事冬夏令營(yíng)教育的教育機(jī)構(gòu)。我們每年接待400多位學(xué)員，每位學(xué)員在經(jīng)過我們冬夏令營(yíng)活動(dòng)后都明星感到自己的成長(zhǎng)。

今年我們會(huì)推出全腦速記冬令營(yíng)冬令營(yíng)，幫助大家增強(qiáng)自己的記憶能力。下面讓我們了解一些記憶力小知識(shí)。

根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分成四種：

1．形象記憶

以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶叫形象記憶。這些具體形象可以是視覺的，也可以是聽覺的、嗅覺的、觸覺的或味覺的形象，如人們對(duì)看過的一幅畫，聽過的一首樂曲的記憶就是形象記憶。這類記憶的顯著特點(diǎn)是保存事物的感性特征，具有典型的直觀性 。

2．情緒記憶

是以過去體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。如學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶等。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物或與人交往的過程中，總會(huì)帶有一定的情緒色彩或情感內(nèi)容，這些情緒或情感也作為記憶的內(nèi)容而被存貯進(jìn)大腦，成為人的心理內(nèi)容的一部分。情緒記憶往往是一次形成而經(jīng)久不忘的，對(duì)人的行為具有較大的影響作用。如教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的第一印象會(huì)在很大程度上影響對(duì)該生的態(tài)度、行為，就是因?yàn)檫@一印象是與情緒相連的 。情緒記憶的映象有時(shí)比其他形式的記憶映象更持久，即使人們對(duì)引起某種情緒體驗(yàn)的事實(shí)早已忘記，但情緒體驗(yàn)仍然保持著。

3．邏輯記憶

是以思想、概念或命題等形式為內(nèi)容的記憶。如對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式、哲學(xué)命題等內(nèi)容的記憶。這類記憶是以抽象邏輯思維為基礎(chǔ)的，具有概括性、理解性和邏輯性等特點(diǎn)。

4．動(dòng)作記憶（運(yùn)動(dòng)記憶）

是以人們過去的操作性行為為內(nèi)容的記憶。凡是人們頭腦里所保持的做過的動(dòng)作及動(dòng)作模式，都屬于動(dòng)作記憶。如上體育課時(shí)的體操動(dòng)作、武術(shù)套路，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作過程等都會(huì)在頭腦中留下一定的痕跡。這類記憶對(duì)于人們動(dòng)作的連貫性、精確性等具有重要意義，是動(dòng)作技能形成的基礎(chǔ)  。

以上四種記憶形式既有區(qū)別，又緊密聯(lián)系在一起。如動(dòng)作記憶中具有鮮明的形象性。邏輯記憶如果沒有情緒記憶，其內(nèi)容是很難長(zhǎng)久保持的。

距離2016聚冠冬季特訓(xùn)營(yíng)開營(yíng)還有20天左右的時(shí)間，我們每天接到很多家長(zhǎng)和學(xué)員們的咨詢，有的新學(xué)員是要通過最強(qiáng)大腦快速記憶法來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率，改善自己的記憶能力，以往邊學(xué)邊忘的狀態(tài)深深困擾著學(xué)員和家長(zhǎng)們，每次考試的成績(jī)都是差強(qiáng)人意，孩子們的努力和拼搏我們看在眼里，不得方法卻又甚是惋惜。另外，已經(jīng)學(xué)習(xí)過最強(qiáng)大腦課程的老學(xué)員，也想利用寒假再次充電，重新找回引爆學(xué)習(xí)力的狀態(tài)，不僅加深記憶能力，又能夠通過幫助新學(xué)員來(lái)提高自己溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

學(xué)員們的這份心意我們是非常的了解，在這里聚冠教育想說：給學(xué)員的夢(mèng)想插上翅膀，為學(xué)員的目標(biāo)加油鼓勵(lì)。是我們最重要的責(zé)任，希望2016年這個(gè)寒假，能夠給更多學(xué)員們帶來(lái)更多的收獲，讓學(xué)員們開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

              2016聚冠冬季特訓(xùn)營(yíng)，匯聚你我，快樂成長(zhǎng)！

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